پروپوزال بررسی تاثیر روش تدریس استقرایی بر باورهای غیرمنطقی، تفکر تاملی  و عملکرد تحصیلی دانش آموزان |پایان نامه، تحلیل آماری، چاپ کتاب. کاملاً تضمینی|

پروپوزال بررسی تاثیر روش تدریس استقرایی بر باورهای غیرمنطقی، تفکر تاملی  و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

آموزش و یادگیری دو فعالیت عمده‌ای هستند که انسان از آغاز زندگی با آن مواجه است و نقش و اهمیت ان دو، در حال حاضر، به‌ویژه در جوامع پیشرفته امری بدیهی و آشکار محسوب می‌شود. آموزش‌وپرورش به‌عنوان نهادی رسمی از توجه روزافزونی برخوردار بوده است و میزان توجه جدی و سازمان‌یافته و برخوردی آگاهانه و تخصصی در کشورهای دارای نظام آموزش‌وپرورش و آموزش عالی را می‌توان از شاخص‌های اساسی رشد فرهنگی هر جامعه دانست. از میان عوامل مختلفی که تعلیم و تربیت در مسیر رشد فردی، توسعه اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی از آن‌ها متأثر می‌شود، برنامه درسی از نقشی مهم و اساسی برخوردار است و از میان عناصر برنامه درسی، تدریس نقش بارزی را در فرایند آموزش و یادگیری ایفا می‌کند. در نظام آموزش سنتی، غالباً مفهم آموزش معادل انتقال مطالب از معلم به ذهن شاگرد در نظر گرفته می‌شود. این طرز فکر هنوز هم در بسیاری از مراکز آموزشی حاکم است. الگوی تفکر استقرایی از سوی صاحب‌نظران زیادی موردپذیرش و تأکید قرارگرفته است، اما بیش از همه تابا (۱۹۶۷: ۹۲) درباره آن تحقیق کرده است. او معتقد است با استفاده از این الگو، دانش‌آموز و معلم در شرایطی قرار می‌گیرند که مفاهیم و مطالب درسی بانظم خاصی مطرح می‌شود. معلم با طرح سؤالاتی هدفمند آنان را به سمت اهداف درس هدایت می‌کند، دانش‌آموز مسیر از جزء به‌کل را دنبال می‌کند و در پایان جلسه درس از مفاهیم موردنظر اطلاع و آگاهی می‌یابند. تفکر استقرائی به شاگردان، توانایی یافتن و سازمان دادن اطلاعات و ساخت آزمون و فرضیه‌های توصیف‌کننده روابط میان مجموعه‌هایی از اطلاعات را می‌دهد. این الگو درزمینه های بسیار وسیع و متنوع برنامه تحصیلی، برای دانش آموزان مقاطع سنی به‌کاررفته است و کاربرد آن وابسته و محدود به علوم پایه نیست.